冬季4道煲汤 喝到皮肤弹起来

2009-12-29 09:53 来源：乐活都市

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黄豆猪脚汤

　　一锅好汤不仅营养丰富，有利于人体消化吸收，而且热汤还可以祛除寒意，防止因寒冷产生更多的进食欲望。喝补汤，清淡油少才是最佳选择。汤的主料尽量选择一些低棒点的食材，例如，与猪肉相比，牛肉、鸡肉以及鱼肉的棒点会更低、脂肪含量更低；尽量选择瘦肉，禽肉在处理的时候也尽量将肉眼可以看见的脂肪都去掉，这样也可以降低汤的棒点。

　　黄豆猪脚汤

　　猪蹄中含有大量胶原蛋白，在烹饪过程中转化成明胶。明胶特有的网状结构能有效改善肌肤组织细胞的储水功能，使肌肤细胞保持滋润，明显减轻已有的皱纹，富含胶质，可以快速补充胶原蛋白，让皮肤光滑有弹性。

　　材料：黄豆、猪蹄、胡椒粒、汤粉、姜、盐

　　制作方法：

　　1. 猪蹄用沸水烫后拔净毛，刮起去浮皮；黄豆提前浸泡1小时，备用；

　　2. 猪蹄内加入清水、姜片煮沸，撇沫；

　　3. 加上酒、胡椒粒、汤粉及黄豆，加盖，用文火焖煮；

　　4. 至半酥，加精盐，再煮1小时即可。

　　Tips：去除猪蹄腥味的方法

　　在汤中加入10余颗胡椒粒与猪蹄同煮，便能去除猪蹄的腥臊味。此外，在烧制猪蹄时加入1小勺醋能促使胶质分解出钙，此外，醋还可使蛋白质易于被人体吸收。

冬季4道煲汤 喝到皮肤弹起来(2)

2009-12-29 09:53 来源：乐活都市

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天麻竹荪煨乳鸽

　　天麻竹荪煨乳鸽

　　鸽肉性温味甘，是高蛋白、低脂肪，并含有18种氨基酸及多种微量元素的滋补佳品，对调节人体大脑神经系统，改善睡眠、增进食欲、帮助消化、激活性腺分泌和脑垂体分泌，以至全面平衡人体机能，调理并强壮身体，有着特殊的食疗效果。

　　材料：天麻、花旗参、竹荪、乳鸽、枸杞

　　制作方法：

　　1.将鸽子宰杀洗净，放入沸水中焯过；

　　2. 将乳鸽放下炖锅中，加入天麻、竹荪、花旗参和枸杞，加水加盖原锅隔沸水炖3小时以上即成。

　　Tips：做汤不宜炝锅要烫煮

　　做汤的特点是汤清汁亮、开胃解腻，如果用葱、蒜炝锅，不仅会使汤汁浑浊，还会使汤汁油腻过重而失去新鲜风味。对于制汤所用原料，如鱼、肉等，只有烫煮后才能去除腥味、异味及残留的血污尘垢，先用沸水烫煮一下再洗净，会使成汤澄清鲜美。

冬季4道煲汤 喝到皮肤弹起来(3)

2009-12-29 09:54 来源：乐活都市

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元肉煨乌骨鸡

　　元肉煨乌骨鸡

　　乌鸡，以其骨骼、皮肉乌黑而得名。每100克乌鸡肉中含氨基酸高于普通鸡25倍，含铁元素比普通鸡高45倍。女人不补好易老，最好在每月例假后煲元肉乌鸡汤，滋阴补血、益气健胃、清热润燥。

　　材料：龙眼、乌骨鸡、香菇、姜片、盐、料理米酒

　　制作过程：

　　1.香菇用清水洗净略泡水半小时以上，龙眼剥壳取肉备用。

　　2. 乌骨鸡用热水汆烫5分钟后，放进冷水里拔毛、洗净血水后沥干。

　　3. 取砂锅放入乌骨鸡倒水淹至八分满，再放入龙眼肉、香菇、姜片与所有调味料，盖上锅盖大滚后转小火焖煮约1小时。

　　Tips：让浓汤变清

　　使用排骨、鸡、鸭等原料制汤时，会出现汤浓油厚现象，遇到这种情况，可在

冬季4道煲汤 喝到皮肤弹起来(4)

2009-12-29 09:54 来源：乐活都市

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椰肉排骨汤

　　椰肉排骨汤

　　对肺虚久咳、肺热痰咳有辅助疗效，对由肺虚、肺热引起嘶哑亦有疗效，适合中老年人食用。椰子肉有补虚损、壮筋骨的作用；益气生津，润泽面色。

　　材料：椰子、猪排骨、姜片

　　制作过程：

　　1. 将猪肋排切成一根根，取锅加水煮滚后，将猪肋排下锅汆烫约2分钟，过冷水洗净肉上的杂质后备用。

　　2. 取椰肉后洗净，切条；倒出椰汁备用。

　　3. 取一炖锅，加水约七分满，放入椰子肉和排骨，倒入椰汁烧开，撇去浮沫，放入姜片及调味料转小火，并盖上锅盖焖煮50分钟至肉软味香即可。

　　Tips：制汤时如何防焦煳

　　制汤原料极易沉入锅底，受高压而变煳变焦。如放原料前，在锅中放一些猪骨头垫底，不仅可以增加汤中钙质，还可防煳防焦。

汤中加入少许鲜鸡血，即可使之澄清。

即便是职场，一成不变的黑白灰配色也过于单调保守！赶紧来进修高段位的职场色彩学，用明黄、桃红、鲜绿来强调你的存在感，做个职场“彩装”高手。

　　基础方案——小面积打底

　　搭配要点：

　　1.明亮色作打底衫来衬托小外套，是最基础也最保险的搭法。

　　2.宫廷风格的靛蓝小外套是搭配关键，既与黑色裤装色调统一，又与明黄背心形成对比。

　　3.有了上半身鲜明的对比色，裤装与配饰用最经典的黑色突出强势感即可

明黄色V领针织衫 Sonia Rykiel

　灰色拼接圆领开襟外套 Pink

　　OL最常穿的就是黑裤子，虽然看到黑裤子就想买，但其实最实用的只有一种！试着去找一条混合纤维质地的正装裤，直筒的或者偏窄脚。混合纤维质地不易起皱便于打理，是经常穿着的良品。当然，同样材质的黑色及膝裙也是值得拥有的，它可以轻松搭配几乎各类服装。而且，如果你精于搭配，这些黑裤与黑裙可以适应任何场合。

女士们还需要一条裁剪简洁的黑色连衣裙，不仅显出腰身，还凸显气质。如果它质地精良、设计独特，你可以穿着它去参加正式的活动，搭配一些闪亮的珠宝，就可以去鸡尾酒会。在用些艳丽的丝巾或袜子的搭配，随心去梦想的派对吧。

　你还需要一套精致的套装，当然如果你不是上班族的话，可能没那么重要，但其实精致的套装，并非只能用在工作场合，搭配璀璨的首饰，同样会让你在晚宴上光彩夺目。

　　毛衫或打底衫是可以大量购买的单品，黑色、灰色、白色的，平领、圆领、高领的，套头衫或者开衫...轻轻松松就可以百变穿。

　　一双舒服的平底鞋和一双高跟鞋也是女士们必备的。 同时，这样的鞋也是很好的投资，因为如果保养的好，你可以穿好几年。在这方面，款式简单的鞋子是首选，比如一双简单的黑皮鞋就永远不会过时。

　　你还要考虑去买一条漆皮腰带，别觉得漆皮太晃眼，当你穿着羊毛材质的基本款连衣裙时，加入一条超宽的腰带扣设计精美的漆皮腰带，顿时气质剧增。

　配合宴会、酒会使用的小手包是一定要具备的，根据你的小礼服或常用的首饰的颜色来选择，同色系的小手包一定会令你更精彩。

对了，一定不要忘记，我们还需要几条既舒服又有型的牛仔裤。质地挺托的较厚的粗斜纹材质，造型感好、帅气十足；略带弹力的较软的细斜纹材质，可以很好的展现身材。

拥有一件秋冬御寒的外套也是很关键的，基本款的大方的黑色外套，可以用在任何场合，并且可以连续穿着很多年。

　　拥有了这些经典装备后，在为自己选一套BIKINI，配上美好的首饰和太阳镜，你衣橱将是全面而完美的！

晨间按摩step1

　　 晨间按摩step1

　　将双张搓热，然后把掌心轻敷于双眼上，数到10即可。

晨间按摩step2

　　 晨间按摩step2

　　利用双手中指和无名指的余热，轻压眼头处，可起舒缓眼部压力

晨间按摩step3

　　 晨间按摩step3

　　用食指、中指和无名指轻轻点下眼睑，舒缓眼部肌肤。

晚间按摩step1

　　 晚间按摩step1

　　用食指、中指和

晚间按摩step2

　　 晚间按摩step2

　　把拇指放在眼角处，按照从眼角至眼尾的方向轻轻按摩上眼睑，最后是党按压太阳穴。重复3次。

无名指沿着下眼眶，按照从眼角到眼尾的方向轻轻按摩3次。

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晚间按摩step3

　　 晚间按摩step3

　　伸出双手的中指和无名指，分别轻放上下眼睑处，由靠近鼻梁处轻轻滑到太阳穴，如此重复3

攥住时光与梦想，金色，银光，殷红。

娇媚的黑与白，吸吮生命的灵光。

来个信息是一种妄想，梦中离奇的不是所要的人和事，删掉头标

如今的恋情被包裹在身体的外层，可见却容易流出泪和血，不堪一击。

舞动的美丽只能摇曳在寒风中，瑟瑟，冰冷，盼望春天那朵泪花。

十年的等待，二十年的相望，三十年的痴狂，

不是恋人，也非情人，更难成亲人，

只等那个空幻的人儿，在天上，在心尖，在灵魂深处，

 从什么时候起讨厌聚会，因为大家不知
原因地回忆过去，感叹时间流逝如飞，
男人们都拼
命地劝酒，
喝酒，个个
耳红脖子粗。女人们张家长李家短地不停地唠叨。
我好像是个局个人，一脸的假笑，一脸无奈。
他说，那年我给你写信，你还记得不。我笑。
她说，他为了见你，花了1000元买了新衣服。我说，你真上个傻子!
岁月虽然让我们老态龙钟，但却赐予我们神韵与气质。
生活的磨炼带给我们的是无穷的智慧。

我爱自由健康的生活。
我向往节制的生活。

          大凡有思想、很健康的人，大都有一种很强烈的被人欣赏，被人尊重的情绪。尊重就是一架通向人与人心灵间的金桥。
 了了了  了子 “  爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之”，这是一条尊重的金科玉律。
尊重别人似乎说起来很难，好像很高深，其实是再简单不过的了。
给谈话者一个善意的微笑，给失意者一个灵动的眼神，给成功者一句真诚的赞美，给过失者一个关注的点头……
了                                      小习惯成就大未来
诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位：“你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为是最主要的东西呢?”出人意料，这位白发苍苍的学者回答：“是在幼儿园。”“在幼儿园学到了些什么呢?”学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做了错事要表示歉意，午饭后要休息，学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”这位学者的回答代表了到会科学家的普遍看法，概括起来，他们认为终生所学到的最主要的东西是从小家长和老师给他们培养的良好习惯。
                 心理学家王极盛先生访谈过200名高考状元，他认为这些状元们都有良好的学习习惯。在总结高考状元的父母培养孩子的六个秘诀时，其中重要的一条就是培养孩子良好的学习习惯。我们在调查中发现，孩子的成绩与他们的学习习惯水平是成正比的。凡是学习成绩好的孩子，往往也是学习习惯好的孩子。
                           从小养成讲秩序的习惯，对学生今后的工作很有帮助。有一个学生长大后当了编辑，他说：“生活有秩序为我帮了大忙，我桌上稿子很多，我都严格分类，采用的、不用的、需我本人修改的，从不混淆。每当我改稿时，思维很紧张，遇到流汗、流鼻涕时，很自然地就用左手从左下衣兜里掏出手绢。由于这是定型性行为，我拿手绢根本不用动脑子，所以没打断我的思路，不用我停笔，节约了大量时间。”他说，“这都要感谢小时候家长和老师帮我养成的好习惯。”
习惯可以主宰人生
                    培根说：“习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。”北京某外资企业招工，报酬丰厚，要求严格。几个高学历的年轻人过五关斩六将，几乎就要如愿以偿了。最后一关是总经理面试。总经理说：“我有点急事，你们等我几分钟。”总经理走后，踌躇满志的年轻人们围住了老板的大办公桌，你翻看文件，我看来信，没一人闲着，甚至还有人说话带脏字、随地吐痰。几分钟后，总经理回来了，宣布说：“面试已经结束，很遗憾，你们都没有被录取。”年轻人大惊大惑：“面试还没开始呢!”总经理说：“我不在期间你们的表现，就是面试。本公司不能录取习惯不好的人。”年轻人全傻了。因为从小到大，没有人告诉他们这一常识，更谈不上习惯养成。
相反有个事例，一个孩子去报考外企，主考官认为他知识上有些欠缺，告诉他另谋出路。这个孩子临走时，一按椅子，被椅子上露出的钉子尖扎破了手。他并没有说什么不好听的话，而是顺手用主考官桌上的镇尺把钉子敲回去，然后礼貌地走了。走不多远，主考官派人把他找回来说你被录取了。录取的原因是他有好习惯，有“眼力架”。
                        美国福特公司名扬天下，不仅使美国汽车产业在世界独占鳌头，而且改变了整个美国的国民经济状况。谁又能想到该奇迹的创造者福特当初进入公司的“敲门砖”竟是“捡废纸”这个简单的习惯呢？那时福特刚从大学毕业，他到一家汽车公司应聘，一同应聘的几个人学历都比他高，福特感到没有希望了。当他敲门走进董事长办公室时，发现门口地上有一张纸，他很自然地弯腰把它捡了起来，看了看，原来是一张废纸，就顺手把它扔进了垃圾篓。董事长对这一切都看在眼里。福特刚说了一句话：“我是来应聘的福特。”董事长就发出了邀请：“很好，很好，福特先生，你已经被我们录用了。”这个让福特感到惊异的决定，实际上源于他那个不经意的动作。福特应聘业务员的成功，看上去很偶然，但实际上却是必然的。他那下意识的动作是他良好习惯的体现，正是这种良好习惯成就了他的事业。
                         20世纪60年代，前苏联发射了第一艘载人宇宙飞船，宇航员是大家熟知的加加林。当时挑选第一个上太空的人选时，有这么一个插曲：几十个宇航员去参观他们要乘坐的飞船，进舱门的时候，只有加加林一个人把鞋脱下来了。他觉得：“这么贵重的一个舱，怎么能穿着鞋进去呢?”就加加林的这一个动作，让主设计师非常感动。他觉得，只有把这飞船交给一个如此爱惜它的人，他才放心。在他的推荐下，加加林就成了人类第一个飞上太空的宇航员。所以有人开玩笑说，成功从脱鞋开始。
                             衡量一个人的道德，不是听其口若悬河的语言，而是看其是否有良好的行为习惯。这几个事例说明，习惯不同，人的机遇就不同。
好习惯是父母送给孩子的最好礼物
                    培养良好习惯还不只是为了成才，更重要的是为了孩子成人，在一定意义上说成人比成才更重要。有的孩子讲文明、懂礼貌，人见人爱；有的孩子流里流气，人见人烦。孩子养成不良习惯贻害无穷，坏习惯就像病魔缠身一样，使你成为坏习惯的奴隶。总之，养成教育可以使孩子修养更高，行为更规范，成为一个有教养的文明人，它为孩子成才奠定了良好的基础。因此，作为家长应该充分认识到良好行为习惯的培养的重要性。孩子是父母的希望，是祖国的未来，作为父母，努力培养孩子良好行为习惯，就是送给孩子最好的礼物，也是留给孩子最大的财富。

　1、“傻瓜、没用的东西。”

　　2、“你简直是个废物。”

　　3、“你可真行，竟能做出这种事情。”

　　4、“住嘴！你怎么就是不听话呢？”

　　5、“我说不行就是不行！”

　　6、“我再也不管你了，随你的便好了。”

　　7、“求求你别再这样做好吗？”

　　8、“你若考了一百分，我就给你买……”

　　9、“你做这种事，真让我伤心透了。”

　　10、“你又做了错事，简直是坏透了。”

　　专家认为，孩子的心灵是脆弱的，他们希望得到支持和理解，每一句鼓励的话语，都会使孩子信心百倍，但是一句粗暴的呵斥，足可以使他们的尊严受到极大的伤害。轻易地否定自己的孩子，对他们的能力表示怀疑，是非常可怕的。“傻、呆、笨、坏”，在孩子的心中是最严厉的判决，无情地将他们变成了一个家庭或学校的“另类”，在与周围环境格格不入的同时，他们的心灵世界也会变得一片灰暗。   

                                 一、构建和谐良好的师生关系
                 在教学中，我感受最深的是学生在成长过程中，需要知识，但更需要关爱。关爱是一份情感，也是一份责任。作为老师除了要有精湛的业务、敬业的精神、全面的知识，更重要的是在传道授业解惑时做到爱生如子，像对待自己的儿女般全身心投入，这样的付出不计名利，不求回报。我们每天都在和这些天真幼稚、调皮任性的小孩子打交道，说心里话，恼怒发火都是很正常的。但恰恰这时切记要冷静，万万不可冲动，这时的一句冷嘲热讽，甚至一记耳光，都会让你高大的形象在顷刻间灰飞湮灭。我是这样来调节自己的情绪的：如果这是我的孩子，我会怎么教育？这样把每个学生看成是自己的孩子，我就可以站在理论的高度来处理这些事情，教育手段也变得非常艺术。我激励自卑的学生，点拨后进的学生，暗示自负的学生，发现特殊的学生，关爱所有的学生，用心的真诚去打动学生心灵，用爱的阳光去抚慰学生心灵。我的真情使他们感受到爱的温暖，感受到自己的存在与被尊重。一年来，孩子们对我师长般的敬仰，朋友般的信任，母亲般的依恋，令我倍感欣慰。
                二、培养学生学习的兴趣
语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。为此，在教学中，我非常注重增加语文学习的趣味性，比如尽量多讲一些文化生活故事，课堂语言力求简洁明快，生动活泼，幽默风趣，经常运用丰富多彩的直观教学用具，引进多媒体教学技术，开展与语文有关的各种有趣的综合实践活动……通过种种方式，让学生更加了解语文，更加喜欢学习语文。
                  三、细心备好每一节课，认真上好每一节课
                  教学中，备课是一个必不可少、十分重要的环节。备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和课堂效率。明白到备课的重要性，每天我都花费大量的时间在备课上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。针对小学生爱动、人数过多的特点，整个教学过程我都以“趣”来贯穿教学始终。因为兴趣是最好的老师。当学生有兴趣时，他们学得最好；当学生能自由参与探索与创新时，他们学得最好。这样课堂教学中学生总是兴趣盎然、精神饱满，课堂气氛活跃。
                因为面对的是低段小孩子，所以教学中培养孩子们的语感尤其重要。以读为主是当今语文课堂教学的主旋律。教学中我经常把朗读摆在十分重要的位置。我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我鼓励学生自读自悟，避免老师讲的多，提问多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。让学生在自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边演中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。“作者胸有境，入境始与亲。”因此“入境悟情”是我始终追求的教学境界。
                             四、因材施教，教好每一个学生
              因为学科的特殊情况，学生在学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；　第二组是肯学，但能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会安下心来学习。只要坚持辅导，这些同学都会在原有的基础上有所进步。
                               五、注重拓展学生的知识视野                       
                  我深知语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展多种丰富多彩的语文活动：
1、优秀书籍的阅读。通过老师推荐，使学生主动进行课外阅读，学生阅读量增加的同时，必然收获了许多东西。
2、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。
3、开展各种语文活动。如辩论、演讲、小表演等等。学生在活动中增长了知识，训练了动脑、动口、动手的能力。
不管以后的路有多长，也不管以后的路上会经历什么样的挫折，我都会以满腔的热情投入到语文教学当中，认认真真教书，踏踏实实做人！

                   随着教育改革的逐步深入和素质教育的不断推进，以学生为主体、教师为主导，已经成为当今课堂教学的主旋律。传统学习方式过分突出和强调接受和掌握，冷落和忽视发现和探索。学生的学习成了被动地接受，机械地记忆。这种学习方式严重地阻碍了学生创造力的提高，摧残了学生自主学习的兴趣和热情。因此，我们要转变教学观念，更新教学行为，做到以人为本，凸现学生的主体意识，为学生构建开放的学习环境，激发学生的学习兴趣，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。让他们在自主中学习，在合作中学习，在探究中学习。从而开发学生的潜能，激活已有的记忆，开启心智的窗户，调动学习的兴趣。
                            一、建立积极互动的师生关系，营造民主和谐的教学氛围。                           
     教学的实质是师生之间的一种特殊的交往。这种交往意味着平等，意味着对话，意味着相互建构。在交往的师生观中，教师的角色由“传道、授业、解惑”者转变为平等中的首席，转变为学生发展的促进者。有了师生关系的平等和谐，才会有民主的教学氛围，才能培养出创新型学生。《鸟的天堂》主要记叙了作者（巴金）和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。这是一篇经典课文。然而在保护生存环境日趋重要的今天，又赋予了这篇精品佳作以新的内涵。学完课文，学生意犹未尽，还深深陶醉在这一美景中。这时，教师趁势利导：这里不光是鸟的天堂，更是人们所向往的乐园，让我们大家来为这“鸟的天堂”出一份力，让它变得更美好。想想能为它做些什么呢？然后师生共同设计保护方案。可自由选择合作伙伴，因为有了老师的平等参与，学生的思维显得空前活跃，有的编成优美的解说词，旨在吸引游客，让大家共享美景；有的画成颇具创意的广告画，并配广告词，以唤起人们的保护意识…… 面对一件件独具匠心的作品，我感慨万千，师生之间只有形成动态的信息交流，才能形成真正的“学习共同体”，它不仅是一种教学活动形式，更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情景和精神氛围。这种师生之间的互动，对学生而言，意味着心态的开发，主体性的凸现，个性的张显，创造性的解放。对教师而言，交往意味着上课不是传授知识，而是一起分享理解。这样的境界，才能使学生成为学习的主人，并以平等的身份参与教学，在愉悦交往中缩短师生之间的心理距离，使课堂教学成为学生进行创造性学习，教室成为创造性传递的最好场所。 
                    二、构建民主的课堂教学模式，培养学生语文实践能力。
   《标准》明确提出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生语文实践能力。而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。这就告诉我们学好语文的关键是实践。针对这一特点，我们在小语课堂教学中，应解放学生的口、脑、眼、手、时间、空间。让学生充分地读，认真地想，无拘无束地说，心领神会地写，津津乐道地画，手舞足蹈地演。《天安门广场》一课，文质蒹美。课始，让学生围绕课题质疑：读了课题，你想知道什么？以此开放学生地思维空间，唤起主动意识积极参与，变“要我学”为“我要学”。课中，从学生的提问中筛选出主要问题，让学生围绕主要问题自由组合，合作学习，自己去文中找答案。经过讨论和交流，让学生感受到天安门广场的美。这篇文章，方位观非常明显，所以，可让学生在自读、感悟的基础上为天安门广场画地图，按上北下南左西右东的方式，看谁画得最准确。学生通过动手动脑的实践，很快对方位有了概念。节日的天安门广场迷人之极，可让学生画画，并向大家介绍自己的作品。课后，让学生带着问题——“除了课文中写到的，你还想对天安门广场乃至北京有更多更深的了解吗？”“你还知道哪些国家的有名建筑？”从而让学生走出课堂，走出现有文本的知识领域，去探索相关知识。由此可见，只有打破机械、沉闷、程式化的课堂结构，才能使课堂教学充满生气和乐趣。要让学生作为一种活生生的力量，带着自己的知识经验、思考、灵感，兴致勃勃参与课堂活动。要鼓励学生对教课书的自我理解，自我解读，尊重学生的个人感受和独特见解，使学习过程富有个性化。这样，学生的语文实践能力便会在不知不觉中得到锻炼和提高。
                           三、创设宽松的学习空间，还学生选择性学习的权利。
    《标准》指出：为了适应学生不同的学习需求，应努力贯彻统一性与可选择性相结合的原则。学生的选择意识不是天生的，需要老师在日常教学中有意识地培养，并积极提供学生自主选择的机会。
1、自主选择学习目标。素质教育的真谛是从学生不同的身心成长条件和智力发展水平的差异出发，实施因材施教。所以，教师对不同层次的学生应分层要求，找出他们能力的最近发展区域加以训练。让好学生吃饱，学困生吃好，使所有学生在认知学习和能力发展上获得普遍成功。在学习过程中，教师应让学生自主选择学习目标。兴趣与目标的和谐，会促使学生更加积极愉快、自主创新地学习。例如，背诵古诗文，教师只需规定一星期必须完成的量，至于掌握简单的还是复杂的则由学生自己确定。
2自主选择学习内容。教学过程是师生双向互动的过程。教师让学生自己选择学习内容，能使学生感受到教师对他的尊重和信任，享受到人的尊严和价值。建构这样平等对话的情景，才会使学生对学习产生自我需求。如写作训练，教师就应提供自主写作的广阔空间，鼓励有创意的表达，少写命题作文。
3自主选择学习方式。学习方式多种多样，教师应根据教材的不同，及学生认知水平和情感特点的差异，选择适合自我的学习方式。同样是理解一个词语有的同学喜欢用图画、图示形象地阐述；有的喜欢用动作、肢体语言直观地演示；有的则用口头语言直接地描述。对于文中一美妙的意境，既可用诗歌激情吟诵，也可用形象的画面来再现，或用动听的音乐来赞美，只要能表达出自己的心声。
4自主选择学习形式。课堂教学中教师必须逐渐减少强制性和划一性，增强开放性和选择性。增加课堂的多向交流，特别是生生互动。因为在分组学习中，每个小组成员是平等的，可以自由地发表个人的见解。学生的思维是全开放状态。通过讨论，可以集思广益，互相合作，加速知识的同化建构。让学生在互助学习和思维碰撞中学会学习，学会创造，学会与他人相处的艺术，使自己具有一定的亲和力，逐渐形成团队合作精神。
如何做一名学生喜欢的老师　　
                     斗转星移，我参加工作已有十一载，这其间的坎坎坷坷，风风雨雨使我畏惧、害怕过，但更多的是我努力、我拼搏、我收获、我提升，正如我刚参加工作之日在崔校长面前说过后一句话：没有教不好的学生，只有教不好的老师。这诤诤誓言当时我没有体味到这句话的分量，而在接下来的教学与班级管理中，我真正体会到了这句话的内涵，要想给学生一杯水，老师必须要有一桶水，现在想来，学生要的岂止是一杯水，而是一条河、一片湖、甚至是整个大海，而我们老师就是源头、泉眼、变化不定连绵不断的雨水。而要做源头、泉眼、变化不定连绵不断的雨水，谈何容易！下面我就结合自己工作以来的得与失来谈一谈如何做一位学生喜欢的老师，从而实现自己的教育梦想———教好学生，当好老师，体现自我的人生价值。
                                首先，努力锻造自己，做阳光的老师
身为从师，要有正确的人生观和价值观。人生在世，不在索取，而在于奉献，人因责任而生，人因奉献而活。比尔盖茨作为全球首富，他所捐款于慈善事业屡见不鲜。沙特阿拉伯国王为四川汶川地震慷慨解囊……诸如此类的事举不胜举。作为新世纪的人民老师，人生的价值观不在于我们捐多少款，献多少物，而在于对事业的兢兢业业，一丝不苟，甘为人梯的奉献精神默默无闻干工作，扎扎实实为学生，让一个个学生成为合格的社会主义建设者是我们最大的奉献，也是最起码的责任，要做到这一点不洒汗水，不费心血就是枉然！
                               第二，外在的形象是我们教师给学生的第一印象，直接影响着学生对一位老师的第一感觉，关系到师生关系的融洽与和睦相处。我是一个穿着很随便的人，记得刚参加工作时，头发因很长时间才洗一次，乱糟糟的，冬天穿臃肿的大棉鞋，夏天随便穿着拖鞋，一切为了自己方便与舒服，衣服上油迹斑斑，整个是打工的，完全没有教师的形象，有的学生当时就认为我是建筑工地的小工，这样不但影响了自己的形象，而且也让学生对我们教师这一职业产生不好的印象。感谢杜郎口中学，感谢崔校长为我们添置了工作服，让我这个土老冒借机塑造了自己的外在形象，虽然夏天热点，冬天稍微冷些，但这些困难正塑造了我，锻炼了我，使我不但在衣着上合体，而且言谈举止方面也严格要求了自己。
                                第三，要有超越自我的思想。我们杜郎口中学最大的一个特点就变，变中求发展，变中求创新，变中求生存，变中求精品。我们中学一次次的变革，尤其是课堂变化，一点点地由量变发展为质变。而当初的我，不习惯这一次次的变化，致使自己被动地工作，不能与时俱进。崔校长曾提出过：要与日俱进，一天一变化，时刻在发展。如课改之初，提出让学生去分析，讲解问题，我自认为是，固步自封，以至于落后于杜口这支大队伍，自己累得身疲力尽，学生学得昏昏欲睡，没有把学生利用起来的理念我排斥，使自己不能超越自己，不能自我发展，不但不为学校做不了贡献，而且成为杜口课改的绊脚石，醒悟之时，方为提升之际，坚定了变化的思想，坚信自我超越的梦想，螺旋式的提升便成为必然。
                                第四，要有广阔的见识。随着科学技术的飞速发展，人民生活水平的逐步提高，现在的学生无论在知识的接受量，还是接收的到方式与速度上，比起我们老师一点也不逊色。学生时代是黄金时期，我们老师虽阅历比他们对点，但不能说我们就比学生强，可以抽出一个学生，在某一方面比一比，我不一定比过学生，特别是他们敏捷的思维与广阔的见识，所以我要时时处处，方方面面充电，多做笔记，努力让自己成为一个渊博的老师。
第五，要有扎实的基本功，诸如语言的见解与凝练，普通话的标准与规范，写字的工整与美观，要拿我们老师身正是范的首要。而我恰恰在基本功上欠缺很多，说话啰嗦，意思表达不清晰。普通话不标准，读错字，说错调是家常便饭。记得去年元旦教师联欢会上，我朗诵的《少年壮志不言愁》简直成了跑调字的大聚会，事后有的老师告诉我，一百多个字的朗读，字读错调的达十多处，真令我汗颜。说到写的字，狂草谈不上，别人看了乱七八遭是真的，不论是钢笔字，还是粉笔字，记得前段时间在淄博上课时，我把需要讲解的问题板书在黑板上了，一个叫李子涵的同学却拿着课本上去讲解，我建议他把课本放下，他说的一句话让我大跌腿镜：“老师，你写的我看不清，太乱！”当时，我就下死心一定要好好写字，不是自己写不好，而是自己没有认真去写，包括普通话与说话的简介方面。
                                其次，教师要在学生中有威信，有威望。
  第一 要激扬的情感。在这一点上，我可以说做的比较到位，最起码声音宏亮，嗓门大为昂扬的激情打下了良好的基础，事事不服输的心理，时时不偷懒的思想，处处细致入微的思考，使得我精力充沛，对工作投入度高，前几天去山西吕梁上课时，周六一天，上午与学生见面课，预习课，展示课，评析课，下午与老师三个多小时备课，分析讲解，设计学案，晚上三个多小时的报告以及与分校的老师互动，使得我一点也不觉得累，而且还激情高昂，一位同去的聊城同行一直在回来的路上说我那天晚上的报告提案精彩了，既有理论又有案例，说我太投入了。但是，我与许多老师，尤其是崔校长相比在这方面差的很远。
 第二 要寻觅学生的兴奋点。兴趣是最好的老师，现在的学生为什么对学习不感兴趣，感到学习是件苦差事，关键就在与我们老师没有发现学生的兴奋点，只是一味的按自己的意愿上课，捕捉不到学生的兴趣。在这一点上，我做的很不到位。拿教学来说，数学知识应问题化，不只是教教材，而是用教材，不做叫教材的奴隶，一切为学生的学习与发展，一切为学生快乐学习，幸福成长，学习一元二次方程时，有一道为握手的问题，我讲了多遍，学生还是皱眉头，当时气得我就让学生想或建议学生真的不会就可以放弃。下课后，其余同学说了一句，让我们展示一下握手的情景不就完了吗？是啊！我为什么就没有让学生去前台像读小品一样，表演一下呢！自己发现不了学生的兴趣点，可以请教学生呢！
第三 把自己当作一名学生的挨住思想，我们老师都当过学生，是过来人，可我们经常忽略自己当时的心态，如作为学生如何看待学习，如何厌倦老师的喋喋不休，如何羡慕发言同学的成就感，如何面对骄人的成绩感，失败的自我反思等等。如果我们老师能时时刻刻想到这一些，甘当一名学生，把自己的心态换到自己学生的方面，一切思想问题就而迎刃而解，尤其是自己当学生时，成绩比较差，或是所谓的差生，从而为师生和谐互动打下了坚实的思想基础。
 第四 严格要求每一位学生，严格不等于严厉，关爱不等于放纵。为学生的全面负责，为学生的终生负责，就这样一种思想，我们老师就会严格而又灵活的对待每一个学生。当然，对于每一个学生，我们尽力做到观而有法，贡而有效，即使不能使学生人人兴趣盎然地十分投入，但我们必须尽力而为，我经常给学生说这样一句话：与其现在我看你，批评你，你心中有怨气，我知道，看得见，听得到，我也不愿让你们过了五年，七年后再埋怨我不称职，虽然那时听不见，看不到。我对学生的严格在我校是出名的，虽取得了一定的成绩，但我还必须在严格的前提下，尽力想法让学生能更好的走进我，向我说知心语，比更好地 为学生的发展服务。
                                 最后，打破唯我独尊，建立和谐共处。
第一 走进学生的心灵，见缝插针地与学生沟通。人心隔肚皮，只有及时地读心，交流方可与学生打成一片，融为一体，让自己成了学生的知心朋友，成了学生的老大哥。说实在话，我们杜口的各位老师都很忙，忙备课，忙提升，忙上课，忙同行交流，但与学生交流方面，我做的不好，特别是刚刚教过的初一学生，仗着自己对教材熟，初一新生好管理，而忽略与学生的沟通，致使我与学生之间的关系在较长时期内比较紧张，课上不好，班级不好管理，令我大伤脑筋，在我找出原因后，我就适用去年教初三的方法，多与学生交流，时间不在长短，让他们说出自己想说的，既让学生不为一件小事而忧闷，而且老师也获得了很多信息，为此后的教学与班级管理搜集了第一手素材。
第二 善于接纳不足，勇于扬自己的短。人非圣贤，孰能无过。这都说明了人不可能是十全十美的，有缺点，有不足，有失误，有遗憾这是常事，关键是我们如何面对这些？是如护先一样，还是敢于揭短，当然应该是后者。记得在听外地上课，一叫王晓旭的女生拿着盒粉笔，“啪”一声隔着三四米远就向将桌上扔，当时讲桌上还有一个电风扇在转入时，我一为了安全考虑，二为了课堂纪律，竟下意识地瞪了王晓旭一眼，王晓旭接下来的课上的很不专心，没等下课，利用学生预习的时间我伏到王晓旭的旁边，说了声：“对不起，老师刚才的动作很不雅观，请原谅。”这一声对不起使得王晓旭同学重新找到了自信，很快投入到学习中去，俯下身子，敢于对学生道歉，揭自己的短，这不是出自己的丑，而是在给学生打气。
第三 各方面全心全意为学生。学生还是未成年人，在想问题，做事情的周全方面不如我们想象的好。所以，不但是学习上，而且在生活等方面都需要我们老师的及时有效的帮助，我们的举手之劳，可能就解决了一大难题，相反，我们的一皱眉头，一声拒绝就犹如寒冬的冰雪使学生陷入绝望。去年刚入学的张余名同学在一个周末回家需要家长来接，向我借用手机用一用，当时我正忙于班级值日等事务，恰好当时手机没电了，我就让她等会儿，可事后，张余名来对我意见很大，最终也导致了张余名对我印象也不好。因此，以后不仅学生找到我帮助，而且我还主动发现学生的难处去帮他们，让他们感受到我的关怀与温暖，不能让自己的一丝丝失误造成学生无尽的伤害。
另外，我在无论是课下还是课上，微笑对待每一位学生，要有一个小学生的心态来面对我的初中学生，尽最大的努力，做更好的自己方面。严格过头，严厉使我少了微笑，没有保持一份童真，让我一次次地失去了我的朋友——我最亲爱的同学，让他们与我有隔阂，我成了警察，老猫，学生成了小偷，老鼠。偷懒的心理，尤其是不善于动脑的学习，使的我事信功过，下力不能讨到学生的好，观察学生不细致，体谅学生不到位，关心学生不会法。
总之，走过的十一载，有喜有忧，有收获，更有遗憾，我真心希望在崔校长的引导下，乘着杜郎口这支大船，努力拼搏，迎难而上，勇于奉献，做一个有责任的老师，不但让学生成才，也让自己成才，成长，各方面得以提升，为不亏作为全国名校的一员而奋斗！

                                                  教师怎样帮助厌学的学生
学生厌学是当今教学实践中普遍存在的问题，初中生更为突出，是令教师和家长感到非常棘手的问题，也是班级管理中的一个难点。作为教师如何教育和帮助厌学学生，使其积极投入快乐的学习中？教师要关心学生的厌学情绪，厌学情绪的表现多种多样：有的学生上课不专心，有的学生没有树立正确的学习动机，有的学业负担过重，有的基础特别差，学习成绩跟不上，对学习数学根本没有兴趣，并且产生逆反心理，他们受到来至老师、家长和同学的压力、责怪和鄙视。 那么，教师应怎样帮助厌学的学生呢?
 一、分析学生厌学的原因：
在我所任初三（4）班的数学教学中，我经常反思自己的问题，发现学生的厌学很严重。学生厌学的原因有很多，主要体现在以下三个方面：
 （一）社会因素：社会的环境影响着老百姓的思想，而且老百姓的思想直接影响着下一代人的思想，所以社会的大环境决定了学生的思想状态，学生的思想直接决定了学生对学习的态度；社会中的潜规则影响着现在社会的教育制度，在现在的教育制度下的农村教育使得学生厌学很严重，学生觉得没有希望。
（二）家庭因素： 家庭中家长的思想对学生是潜移默化的影响，再者，父母是学生的第一教师，所以家长的思想直接决定了学生的思想，家长对教育的态度也决定着学生对学习的态度。
 （三）学校的因素： 学校中学校的管理决定了学校的制度，也将决定学校的整个环境，同时也将决定教师的工作状态和学生的学习状态这是其一；其二，一个班主任的思想将是一个班级的精髓，所以班主任对学生的影响也不可低估；其三，任课教师的上课也会影响学生的学习兴趣。
 二、针对学生厌学的各种原因，结合自己的教学过程谈一下我个人的见解：
 1、培养孩子学习数学的兴趣。可与学生的爱好结合起来。其实爱好与学习数学并不矛盾，众多事实表明，爱好广泛的学生，他的学习兴趣一般也不错，因为它们可以相互影响，“兴趣是最好的老师”，我在教学《旋转》一章的“图案设计”时，学生的兴趣高涨，个个跃跃欲试，踊跃报名参加“图案设计大师”比赛。学生在这种氛围中学习，更进一步激发了学生学习数学的兴趣。 
 2、辅导学生提高学习能力。很多厌学的学生一般都是由于学习跟不上、经常受到老师的批评、家长的责怪以及同学们的轻视。索性破罐子破摔，经常逃学，在外“鬼混”。因此，老师和家长，尤其是家长要及时想办法，辅导学生的学习，只有学生学习提高了，才会使他们变得自信起来，那么学习的兴趣自然而然就会产生。
3、尽量减轻学生的心理和学业负担。老师和家长往往一厢情愿地给学生施压，还嫌不够，家长在家也要孩子开夜车，甚至恐吓学生，考不上大学，你就会完蛋，就别来见我。当孩子的心理和能力达不到和承受不了时，就会厌学，有的干脆离家出走。因此，我们要尽量减轻学生学业负担，结合中学生心理特点施教，做到富教于乐，劳逸结合。
 4、辅导学生的人际关系。学生人际关系差，也是学生厌学的一个原因。由于学生来自不同文化、经济和涵养的家庭，他们的性格个性亦有很大差异，有些学生由于性格孤僻，不善交往，人际关系自然就差。如果老师和同学再对他们冷漠，他们就会更感孤独和不安，不良情绪，甚至厌世情绪就会产生。因此，对这些性格存在缺陷的同学，我们要伸出友爱之手，关心他们，帮助他们。
 5、树立正确的进步观
 很多学生有一个错误的进步观：分数进步了才是进步。所以学习的目的成了追求分数。即使知识学得不扎实，只要考试成绩还过得去，就沾沾自喜。相反，即使自己努力了，也学到知识，培养了一些能力，但分数不太理想时，就会垂头丧气，丧失信心，甚至从此一蹶不振。这都是错误的进步观惹的祸。我们要帮助学生树立正确的进步观：今天，我学会了一种解题方法，是一种进步；记住了一条定理，是一种进步；解出了昨天没有做对的方程，是一种进步……那么，只要学习，我们天天都在进步，时时都在进步。这才是正确的进步观。
6、老师和家长要注意批评的尺度
在批评学生时，我们要注意场合和尺度，以激励为主，少用批评、责怪为妙。对学生学习上的任何进步都要及时给予肯定和表扬，让孩子们尝到成功的喜悦，这能克服学生的厌学心理。 学校必须成为孩子的快乐殿堂，对学生充满吸引力，这也是至关重要的一环。
综上所诉，我们在教育教学过程中，一定要把学生当作自己的孩子，把厌学变为好学，多给他们关爱，多给他们温暖，学习“零误差”精神，让每一个学生快乐学习，让每一个孩子健康成长。这样，我们的教育才是成功的。
 
                                              有效发挥小组合作学习的作用
充分发挥小组合作学习的作用，是提高课堂教学效率的有效途径之一，更是转变学生学习方式的必然要求。但在具体教学活动中，由于操作不当，往往使合作学习流于形式，甚至成为课堂上的装饰。应如何组织才能有效发挥小组合作学习的作用呢？
先看下面一个案例：
在《吆喝》一文的学习中，学生根据导读单进行预习。自主学习后，小组内分享学习成果。下面是其中一个组交流讨论的情景：
问题：默读课文，勾画出引起你思考的语句，边读边批注。读完后在小组长的主持下，组内交流彼此的感受。
参与交流讨论的成员：第三小组6名成员。
交流实录：
小组长：大家把交流分享一下各学习收获。首先请××同学先汇报。
××同学（生1）进行汇报，其他同学边听边与自己的批注比较，有的修改补充，有的画上个“？”号或“·”。生1汇报结束后，生2汇报了自己的学习收获，并对生1汇报中的一个问题提出了自己的见解：××在汇报时说道文中有一句“我最讨厌胜利公司那个商标了：一只狗蹲在大喇叭前头，支棱着耳朵在听唱片。那简直是在骂人。”表明了作者的隐隐的爱国情怀。我不同意他的看法。因为这只是一个商标，并没有那个意思。生3说道：我也不同意××的意见，这是商标，在中国是这样，在其他国家也是这样的，并不是只在中国是这个图案，没有辱骂中国人的意思。生4说：这是商标，与在上海租界立的那牌子“华人与狗不许入内”有质的区别，那是有特指，这里没特指，只是产品商标。
从以上案例我们可以总结出有效发挥小组合作学习的作用的一般性做法，以及注意的问题
总结起来就是合作学习中的“12355”：
一个面向；两个基础；三种方式；五个策略；五点明确。
一个面向：面向全体。教师要在教学过程中与学生积极互动，尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要。要把每个小组做为一个学习共同体，即一个小班，这样就要让每个学生都要参与学习活动中，表述自己的读文感受，表述自己的解题思路、创意等。绝不能在小组内由一个人把持话语权。其他学生成为看客和听客。交流有组织、有次序，给每个学生以平等学习交流、发表见解的机会，使每个学生都能得到充分发展。如在交流讨论环节要每个人都有发言阐述自己学习所得的机会；汇报和展示环节，反馈和汇报的是小组的意见，展示的是小组的学习成果。每个人汇报一个方面或问题，还可以一人汇报，其他人补充，绝不能把机会让一个人独霸。教师绝不可由于对一个人的关注，而忽略了全体学生。即，由一个同学进行汇报、展示，其他人成为此人的听众、看客。（如上面案例中，各个小组，每个小组的成员都参与学习之中，展开交流和讨论，并自由批注自己的阅读感受，并自由表达，交流自己的学习收获，使每个学生都有交流的机会。）
两个基础：自主学习是合作学习的基础 .小组交流是全班汇报交流（展示）的基础。即，小组交流（讨论）要在自主学习的基础上进行；全班交流（讨论）要在小组交流（讨论）的基础上进行。要给学生提供各种独立学习的机会，给学生独立思考的时间，或独立思考，或独立解题计算，或独立书写文稿，或独立动手操作，做好合作交流的准备，只有这样，才能保证合作交流的质量，否则合作学习就会流于形式。案例中“默读课文，勾画出引起你思考的语句，边读边批注”是学生自主学习，学生通过充分的自主学习，有了自己的阅读感受，为小组交流打下了基础。小组交流，每个小组成员都有参与学习的机会，这里有对话，有倾听，有追问，有比较，有分析，有疑惑……在交流中质疑、补充、修正，彼此分享学习成果，在交流分享中形成结论，获取知识和技能。交流后，每个人都有了较为成熟的问题思考、问题结论，为展示汇报打下了基础。汇报展示时，可以使每个展示者都能在展示中获得成就感，也起到了激励作用。
三种形式：同伴交流；小组交流讨论；全班交流讨论。巴西教育家佛莱雷认为：“没有了交流，也就没有真正的教育”，也就是说，教育的本质是对话，是交流，所以，教师在课堂教学中要创设对话交流情景，充分发挥合作学习的作用，使知识在对话中生成，在交流中重组，在共享中倍增。
是不是只要学习，都要进行合作学习，都要进行小组交流讨论呢？不是的，要视情况而定。能自主学习完成学习任务的，要自主完成，能同伴解决的，要同伴交流解决。只有学生在学习过程中，有些问题自主学习解决不了时，或者小组成员分享学习成果时，才可进行小组交流讨论。合作学习，有三种不同形式的合作，即同伴交往、小组交流、全班汇报（展示）。  
什么时候适宜使用何种形式的交流呢？要据具体学情而定。在基础年级，概念性、原理性的问题一般适宜自主学习或同伴交流，如，数理化等理科的概念、习题训练；语文、外语学科的文本阅读、字词处理、单词识记，这些一般适宜自主学习、同伴交流。探究性问题、开放性问题，一般适宜小组合作交流，如数理化等理科的观察思考、需要多人协作的动手操作、制定方案、综合归纳等。语文学科的阅读理解、语言品味、人物评价、主旨归纳等，外语学科情景对话、语法归纳、知识总结等。这些拓展性、开放性、探究性的问题，在小组交流讨论的基础上，创设情景以小组的名义在全班交流讨论。（拓展到课外较难的习题，自主学习解决不了，需要合作讨论探究）。
五个策略： “一个声音策略”：要在小组长的组织下交流，发言时一个人发言，其他人注意倾听，同自己的见解比较分析、修正、补充、存疑。如案例中“（生1）进行汇报，其他同学边听边与自己的批注比较”，这种有秩序的交流，避免了乱嚷嚷、走形式，保证了合作学习的有效性。
“两分钟策略”：在小组交流或全班展示时，提前组织语言，发言简明、有条理，时间不得超过两分钟。这样既规范学生用精炼的语言表述自己的观点的习惯，又能让更多的同学有参与交流讨论的机会。
“互不干扰策略”，组内交流时，交流发言的声音要适中，以本组同学能够听清为标准，不能影响组同学的学习活动。（在课堂上的声音一般要求：自主学习默默无语；合作学习轻声慢语；展示学习开言透语。）
“小组长轮流坐庄策略”：小组长要小组成员轮流担任。并明确小组长职责，为其他学生做好服务，如，维持好组内学习纪律，组织好合作交流秩序，组织并做好组内评价等。
“竞赛策略”：以小组为单位，对自己的学习收获进行展示汇报，小组间展开竞赛。如语文，学习《石壕吏》一文，设计“背诵”这样一个学习活动：自主背诵课文—组内同伴互背—小组推荐全班展示。 “全班展示”以小组竞赛的形式进行，评价标准：1、内容完整；2、字正句顺；3、富有感情。评出1、2、3等奖，给小组积分。无论什么学科，什么学习活动，都可以采用“竞赛策略”。可以多设奖项，如：最佳合作学习小组、最佳发言人、最佳评议人、最佳展示小组、最佳质疑人、最佳问题生成小组、最有价值问题、最佳问题创新小组等等，根据需要选择评选。一周一表奖，或一月一表奖，一单元（章、课）一表奖。并长期坚持下去，能够有效的激发学生参与学习的兴趣，增强小组合作学习的意识，有效发挥小组学习的效率，提高课堂教学质量，使课堂教学变得更有效。
五点明确：明确完成学习任务的对象；明确完成学习任务的目标；明确完成学习任务的内容和方法；明确完成学习任务的方式；明确完成学习任务的时间。
“五点明确”中关键词的解释：
A\对象：是小组，不是个人，每个小组是一个学习的共同体，即就是一个小班，学习任务要在小组内完成，小组成员都要完成。
B\目标：要有明确的目标指向。每一节课都要有明确具体的目标。如学习《伟大的悲剧》一文，学习目标是：1、默读课文，理清故事情节，把握悲剧发生的过程，能够复述课文。2、据课后第二题，联系上下文，体味语句含义，理解南极探险的悲剧意义。3、用自己喜欢的方式写一段话，在与英雄的交流中，感受人物的伟大精神。
C\内容、方法 ：合作学习的内容要具体。一定要让学生在明确具体学习内容的基础上，教给学生明确解决问题的方法或途径。如品味语言中，布置学生体会词语、句子有什么作用，或文字美在哪里，一般应这样布置：默读某段课文，勾画出你认为准确传神的词语、生动形象的句子，从词语或修辞的角度进行批注，体会词语、句子有什么作用。绝不能说：下面大家看课文，讨论一下，进行批注；或说：下面大家读课文，用圈点勾画的方式批注。
D\方式：是交流分享，还是交流讨论。交流分享发言要有一定的发言次序；交流讨论发言可不按次序。如案例中生1和生2的发言是交流分享，发言要有次序；生2、生3、生4是交流讨论，发言可不按次序。
E\时间：要规定完成任务的时间。交流前给与学生问题思考的时间。展示前要给学生组内交流思考的时间。
以上只是我个人的一些思考，“态度决定高度，细节决定成败”，只要我们以关注每个学生、发展每个学生的态度、从细节入手多研究、多实践，就一定会让我们的学生在自主体验中收获快乐，在合作分享中共同进步

                                                   听 课 后 的 反 思

课堂四十分钟到底要留给孩子们什么，什么样的课才是体现新课改的课。听了某老师一节公开课这位老师从头至尾都使用了课件，疏而不漏。同学们在热热闹闹地观看，眼睛应接不暇，视觉上得到了极大的满足。是否真看进去了，还有待我们思考。将语文课当作现代技术展示的舞台，这种走马观花，蜻蜓点水般一个片断接一个片断的欣赏，老师该讲的可能未讲清楚，学生该掌握的也还未听明白，形式上热热闹闹，并没有激发学生深层次的思维。我认为运用课件是为了协助教学，不应是课本内容的翻版，只有在有必要时穿插其中，一定会使教学达到事半功倍的效果。
课堂教学的预设追求的是精益求精、一丝不苟。老师课前投入了很多“精力”，但你的预设是否切合本班学生的实际情况，是否符合本课你所要传达给学生的某些信息。虽然某老师本课设计很合乎逻辑，但学生沉浸在对多媒体课件的欣赏中，语言思维放慢了脚步。这种预设会很难使教学达到你所料想的水到渠成的效果。小学语文教学朗读是贯穿始终的，我在教学时尽量不去支解、分析，而是紧扣文本、以不同形式读为主，把主动权交给学生。在学生对课文和片段整体感知的基础上，再去实践你的预设，同时要关注到学生的情绪点，是不是到了合适的时候，能不能引发学生情绪的火花。可课堂有很大的变数，有众多的难以预料的因素，面对实际情况就必须借助教学机智对“预设”作出必要的调整和改变。
在小学语文教学中，同样一篇课文即使按照同样的教案，不同的老师会带给学生不一样的东西。因为学生是独特的生命个体，一定要考虑到学生的知识结构和实际情况。特级教师王崧舟说：“一个优秀的语文教师，必须有四大支柱的坚固支撑：丰富的文化底蕴支撑起语文老师的特性；高超的教育智慧支撑起语文老师的灵性；宏阔的课程资源支撑起语文老师的活性；远大的职业境养支撑起语文老师的神性。”这样对“思考”和“智慧”的正确认识和把握，课堂要不精彩也很难。
我认为教学要时刻关注学生的兴趣点，激发学生的兴趣，将兴趣与教学内容紧密相连。调动学生的积极性，由课内到课外，开拓学生的语言思维，做到教学相长。老师要合理引导学生，努力尊重学生的观点，耐心聆听学生的见解，课堂才会有生命。形式是为了内容服务，不要只为了搞形式，脱离了文本内容、学生实际，表面热热闹闹又有何益呢？

                                       小学数学课堂教学中的「愉快教育」

“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”，我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了“愉快教育”的优越性。“教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣”，现代教育学家斯宾塞又响亮地提出了“愉快教育”理论。现代教学论也公认：课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。情感这条主线在小学教学中尤其重要，因为儿童在愉快的气氛中进行学习，可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。下面，就自己几年来在小学数学教学中开展愉快教育谈一点看法。
一、要把微笑带进课堂
“微笑是教师职业的需要”。教师推门走向讲台，就象演员出幕走向舞台一样，应立即进入角色。无论在生活中遇到什么不愉快的事情，决不能将其情绪带入教室，若将不愉快的情绪传染给学生，注定这节课失败无疑。教师微笑的面容、亲切的目光，可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离，可以给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生创设一个良好的学习心理环境。
二、要精心设计好导入课
教师要设法将一些枯燥、无味的教学内容，设计成若干有趣、诱人的问题，使学生在解决这些问题中去品尝学习数学的乐趣，使课堂产生愉快的气氛。如在进行珠算加法训练时，学生就感到枯燥，若用趣味的故事来进行，将有神奇的效果：“一张纸按０．１毫米算，折叠多少次后，厚度可超过珠穆朗玛峰呢？”有的学生怀疑能否办到，有的说至少也得三天，这时你告诉学生，３分钟内就可办到，但要借助珠算。此刻学生哗然，纷纷动手，在连加２７次后就远远超出了世界最高峰。在数学百花园中，趣题比比皆是，如我国的"百鸡问题"、"韩信点兵"、"三人分钱"等，国外的"毕达哥拉斯算题"、"丢番图和墓志铭"等，都是进行"愉快教育"的好素材。
三、要充分利用风趣和幽默
恰当的风趣幽默，能活跃课堂气氛，起到组织教学的作用，许多有经验的教师上课时常出现师生开怀大笑而又秩序井然的气氛，这都得益于教学中的风趣与幽默。如在讲"鸡兔同笼"问题："有头４５个，足１１６只，问鸡兔各几何？"时学生心算、笔算后仍面露难色。这时教师下令："全体兔子起立！提起前面两足！"学生开怀大笑。之后，教师说："现在兔子和鸡的足数一样了，上面４５个头，下面多少足呢？"学生答："４５×２＝９０只。""少了多少足？" "２６只"这时学生欢快地叫起来"有２６÷２＝１３只兔子，３２只鸡"。
四、要建立平等、民主、亲密的师生关系
平等、民主、亲密的师生关系是创设和谐愉快课堂气氛的基矗。这种关系应用于课堂，但建立在平时。所以，我们教师在日常生活、学习中，必须首先爱其生，才能使学生亲其师、信其道。这就要求教师平素就应不断培养自己良好的心理修养，不断加强职业道德教育，提高自己的政治业务素质
爱心育桃李
当红日托起灿烂的朝霞，当微风奏起黎明的序曲，当枝头绽出鹅黄的嫩芽，当蓓蕾沁出第一缕芬芳，在生命所有的季节里，孩子使我深深感悟到人生的价值。有孩子的伴随，就会有未泯的童心，执着的快乐，就会有年轻的心态，润泽的灵感，平淡的日子就会充实起来，单薄的生命就会丰厚起来。这一切源于我是一名班主任，虽然不完美，但我执着。耕耘在教育这片神圣的土地上，曾经有过琐碎中忙碌的不甘心，有过失意时的彷徨苦闷，但更多的是执着后收获的快乐。我爱上了这样的工作：平凡而真挚，幸福而快乐。
有人说：班主任的生命是一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语。其实，这句话只说对了一半，因为对于幸福的班主任而言，教育并不是牺牲，而是享受。
曾经看到这样一句话：要打开学生的心门，走进学生的心灵，必得有两串钥匙：一串钥匙挂着“尊重”、“保护”、“关爱”；一串钥匙挂着：“唤醒”、“激励”、“欣赏”。我们班有一个思维活跃的小姑娘小茹，思维活跃，但有一个缺点就是做事不认真。有一次她连续粗心办错事，我当众狠狠地批评了她。这以后，她变得沉默了。一次班会上，我们谈到了“你最喜欢的老师”时，她说：“我最喜欢的老师是，当我犯了错不当众批评我。因为那时我已经很难受了······”说着她的眼圈红了。猛然，我意识到我忽略了她的感受。课后，我找到她，真诚的请她原谅，并说：“老师一直很喜欢你上课的表现，但老师更喜欢你能严格要求自己，做一个细心的学生，你能做到吗？老师相信你！”她点点头。这次谈话后，她又恢复了快乐，表现得比以前更加好了。我知道，被别人尊重、关爱是一种快乐和幸福，而尊重别人，为别人付出爱心却是一种更深层次、 更深意蕴的快乐和幸福。老师尊重、关爱学生，收获的是看着年轻生命成长的快乐和幸福。我沉浸于这种幸福，因为我找到了一枚为人师的幸福的“金钥匙”，它的名字就是“尊重和关爱”。               
其实，每一个孩子都渴望被关注，每一个孩子都渴望被欣赏。而当你把赞赏的目光，赞美的声音，给与那些被欣赏的孩子时 ，你就会感到他们那份发自内心的喜悦和感激，你就会收获每个孩子反馈给你的成长的幸福。我们班有一个学生叫小阳，是个典型的“多动症”，上课从来坐不住，还喜欢打扰别的同学，同学们都不愿意和他是坐。刚开始的时候我也生气，在他不守纪律的时候就批评他，下课也找他谈心，可收效甚微。有一次听她妈妈说，他想当我班每天一评的“今日之星”，我便决定改变方法。第二天，我便注意观察他，有意识的给与他更多的赞赏，发现一点进步我就向他竖起大拇指。有一次，他劳动特别积极，我就把他的名字写在劳动之星栏里，奇迹产生了，从那以后，他变了，上课认真了，回答问题积极了，作业也能按时完成了。他妈妈还特意来感谢我，说我把一个淘气的孩子转变了，言语中流露出感激，洋溢着幸福。其实教师最大的幸福来源于学生的点滴进步、健康成长，和她妈妈一样，我也沉浸在这份甜蜜的幸福中，因为我找到了一枚为人师的幸福的“金钥匙”，它的名字就是“激励和欣赏”。
    学生如苗，一棵幼苗长成参天大树，需要园丁的精心培育；学生如纸，一张白纸要绘满色彩斑斓的图画，需要画家的精心描绘；一个学生，要成为祖国建设的有用之才，同样离不开教师爱的培育。爱是沁人心脾的春风，似润物无声的春雨 ，更是催人上进的号角，唤醒学生沉睡的智慧，点燃学生希望的火种，催生学生学习的热情，爱是一种力量无穷的情感。无论是我付出的，还是学生回报我的，真爱无声。那也许只是一抹关切的眼神，一个轻柔的动作，但饱含的却是从心底流淌出的真挚的情感。
在教书育人的道路上，我们付出的是更多的汗水，然而收获的却是一份份充实。让我们用心去教诲学生，用情去培育学生，把一生矢志教育的心愿化为一团火，将自己最珍贵的爱奉献给学生，相信今日含苞欲放的花蕾明日一定能盛开绚丽的花朵。
教师怎样与学生心灵沟通
 
   我们都知道，师生沟通和交流过程中，如果教师不注意方式方法，会无意伤害了学生的自尊和感情，学生与教师的人际关系必然僵化，那么教师无论有怎样的良好用心，学生也不会接受了，并从内心深处对教师产生很大的抵触感。
可是，通过观察、和老师谈论，我们常常看到这样的现象：教师在向学生热情地传递知识、价值观和各种行为要求，而学生却毫无兴趣，教师常常面临的是学生的抗拒、低度的学习动机、注意力不集中、厌学，甚至直接的反对。相当一部分师生因为双方沟通不畅，长时间在互相埋怨，互相不信任，对对方不满意，继而对自己也充满了失败感，然后共同对教育失去信心。这是多么可悲的事实。究其原因就是青少年因生理、心理的日趋成熟，认为自己已长大成人，渴望摆脱束缚，既不愿主动向老师吐露，又埋怨老师不理解自己，而当遇到困难时又希望得到帮助。而教师和学生之间又缺乏沟通，造成学生感到无助而上网、厌学、离校出走、早恋、缺乏自信等现象。
成功的教育，取决于多项因素。其中，一个最重要的因素是教师与学生之间的沟通质量。作为一名班主任老师，我深深体会到：与学生进行心灵沟通，有利于建立良好的师生关系，产生良好的教育效果。教师和父母常常不自觉地或习惯性地使用沟通的"杀手锏"--命令、警告、训诫、讽刺、责难等语言，往往导致学生的反抗，然后，学生们还有一个常有的反应是变得顺从、依赖和沉默。这些沟通的后果违背教育本身的初衷。我们的教育目的是为了启发学生的潜力，是为了帮助学生激发他们本身的固有的创造力和思维活力，是为了帮助他们成长为一个自信、自立的人。不是培养学生的依赖性和单纯的服从性。
我们都知道"环境造就人"这样一个毋容质疑的事实，我们每一个成人都会感同身受相信它。但作为教师和父母，我们给学生和孩子提供的是怎样的环境？在与学生和孩子的沟通中是否一贯理性地把握某些原则？比如平等、尊重。是否对照教育的目的常常反思自己的言行，改进沟通的方式？如果我们在这些方面做得不够好，我们就可能无意识的伤害了一些学生。
要想与学生很好的沟通，教师必须要有意识地改变与孩子沟通的方式与方法，主要应注意以下六个方面内容：
第一：学会了解
了解学生师生沟通的首要条件。了解学生方能深刻理解学生，在互相理解的基础上，才能达到心理上的共鸣。这也是老师的本职。我们老师要了解学生的家庭、性格、学习成绩、兴趣爱好等，只有这样才能使谈话达到要求。工作中要多问，特别是组成一个新的班级时，应问问他们有什么新的打算，会不会适应新班级和新环境，学习上是否跟得上，他们的兴趣与爱好等等，在与家长接触中要经常询问其子女在家里的生活、学习习惯、性格特点、家庭教育等，还要主动向原班主任、任科教师了解，以求更深入地了解每位同学各个方面的情况，掌握他们的思想动态和存在问题。如为谈话顺利开展，教师可采取“投其所好”的沟通策略，找到学生感兴趣的内容。为了防止谈话过程无意识触及伤害学生的话题，例如家庭的变故，学生的一些缺陷等。所以我们必须了解学生。
第二 ：面对现实
要接受学生进入青春期的现实，要明确青春期是一个风暴期，孩子的某些过激行为不是病态的，而是正常的表现；青春期是指人体从童年向成年过渡的人生关键时期。我国青少年的青春期年龄，一般是在10岁到20岁这段时间，中学生正处于这一时期。青春期不仅身体增长快，而且人体各器官特别是生殖器官的发育逐渐趋向成熟，从不具有生育能力发育到具有繁衍后代的能力。可以说，青春期是以性发育为主要特征的。随着青春期生理的变化，青少年的心理也同时发生了相应的变化，如：认识到自已不再是小孩子了，喜欢独立行事，喜欢交友往来，性意识开始萌发，对异性产生好奇、兴趣。这时的少男少女，往往憧憬着新的生命历程，内心世界与来自社会的外部环境常常发生矛盾冲突，面临着人生课题的许许多多疑问和困惑。做学生的知心朋友帮其解决成长中的困惑。青春期发育中遇到的很多问题，不可能也不允许全部地在大庭广众之下予以讲解，要善于主动发现学生的问题，正确引导，不压制。
第三：爱心感化
与学生在沟通的内容方面，讲道理应该只占5%，而爱心要占95%；对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。这种爱是无私的。但师爱不同于母爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。只有当班主任给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敝开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。因此，班主任必须用自己的爱心去感化学生，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，才会产生动情效应，从而收到较好的德育。
第四：平等对待
沟通需要真正平等的“太空时间”，即创造没有任何干扰的沟通氛围和条件；为一名老师，爱优生并不难，难得是爱差生，尤其是爱“双差生”。老师热爱教育，热爱学校，也要热爱学校中的每一位学生，对待学生不能因为他的学习成绩好而特别亲之爱之，也不因为他的成绩差，行为不端而恶之厌之，而应是一视同仁，平等对待。著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言：“从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。这句话告诉我们，不能把差生看死了，随着年龄的增长，环境的变化，班主任工作方法的改进，他们也会发展变化，即使不成为瓦特、牛顿、爱迪生，也要把他们塑造成一个对社会有益的人。
第五：专心倾听
如果学生向你倾诉，你一定要专心倾听。哪怕一个牢骚满腹、怨气冲天，甚至最不容易对付的人，在一个有耐心、具有同情心的倾听者面前，常常会被“软化”而变得通情达理。不管面对一个怎么冲动或愤怒的场面，只要你积极的倾听，整个气氛便会缓和。愤怒或冲动的学生在自由的表达 了自己受压抑的感情后，心理压力得到一定程度减轻，而且通过你的认真倾听，学生觉得自己问题已经被引起班主任老师重视和理解，于是精神得到支持和鼓励。在这种情况下，解决任何问题都有了良好的开端。
第六：面带微笑
在人际关系中，微笑的魅力是无穷的。教师在与学生交往中，脸上常带三分笑，就能得到学生的好感。学生会感到教师对自己的尊重而更愿意接受教师的教育引导。我在批阅学生的谈心本市，有一篇令我非常深刻――《我们的新班主任》：“班主任你非常潇洒可爱，一头乌黑的头发，水汪汪的眼睛下有一个高高的鼻子……非常开朗，经常笑，但有时却非常严肃，还带着一些凶恶的表情。老师我好希望你保持你开朗的笑，我喜欢看你的微笑。” 学生爱看我笑，学生会因为我的微笑而心花怒放，“亲其师，信其道”，学生喜欢接触温馨可亲充满笑容的我，而讨厌整天带着凶恶神情的我。细细一想，对！人与与之间的一个微笑可以把两个不相关的人拉近。对教育而言，老师更应该对学生保持微笑，如此细小的一个动作却可以得到丰收，我们老师何乐而不为？微笑是一种胸怀、更是一种艺术，不要吝啬你的微笑和称赞的话语，哪怕是一个鼓励的眼神、一个会意的微笑，都会让学生感到你的亲近。在当今，学生大多为独生子女，在家当惯了“小皇帝”，对老师严厉的硬性说教并不十分愿意接受；反而友善的气氛中，以平常谈话形式输入你要求他怎样做会更有效。
教育学生决不是说了就行，和学生沟通应从外化转到内化，从单纯的说教转化为实践活动，让情感与认识相互作用，使情感上升为信念，成为提高学生自觉认识的动力。尤其是作为班主任更应该学会和学生沟通的艺术找准机会，抓住重点，有的放矢的和学生进行思想得沟通，这样的教育才会有成效。

 
                                                       关于学困生转化的策略与方法
                                                                                        赵广宇

大家可能都清楚，制约我校教育教学质量的根本原因不是学校条件，不是教师素质和水平，而是我校的生源质量和教师的教育方法存在很大问题，在我校的学生中存在大面积学困学生，如果不下大力气解决和转化学困生，我校的教育教学质量就很难提高，这个问题我多次在全体会上阐述过，也写过一些材料。而学困生转化的工作主要还是要班主任去实现，这就给我们班主任老师提出了一个很大的问题，繁、杂、乱、忙的班级工作就已经让我们班主任够头痛了，再加上“转困”的压力，工作到底该如何开展，如何开展会打开一个缺口，找到一个切入点？于是大家都会有一种感觉班主任是极难当的。班级管理中处处受制，举步维艰，特别是“转困工作”更是一筹莫展，经常管教经常出事，班级的学生经常违纪，还不明白问题出在什么地方。真是学又学不像，做又做不来。再碰到学生身上出现的棘手问题，领导不客气的批评，也只能“自己的心情自己感受”了。
　在我们的班主任队伍中现存在一个普遍的管理模式，大家的管理似乎都相互传染，那就是“凶”。凶的教师对学生冷若冰霜，学生在他面前噤若寒蝉。班主任和学生严格保持距离，班级纪律还算好，各项常规评比都能走到前面。但是用凶的办法对付以前的学生可以，现在也慢慢不行了。以前的学生犯了错误，你罚他，他会吓得发抖，乖乖听从处罚。而现在的学生就不一样了。你对他发火，他很可能会跟你顶牛，万一他跑出去不回来，你还得去找他，那个时候你就被动了。要是碰到不太讲道理的家长到学校里来闹，你的日子还真不会太好过。
　　班主任是班级的组织者、领导者和教育者，其教育对象是一群有思想、有感情、有各种兴趣爱好的生命群体。有时，一句通俗实在的话，可能会成为一个学生一生追求的目标；一番人情入理的个别交谈，或许能攻克一个多年不化的“顽石”；一个不经意的动作，往往会让某个学生倍受感动，从而“浪子回头”……以上种种，都要求班主任要有创建学生良好、健康心理环境的思想和能力。
　　班主任工作是一门艺术，这就要求班主任除了具有内在素质和外在形象魅力外，还要掌握一定的谋略和应对技巧。特别是正对我校学生的实际情况，更应该学会用智慧、谋略、洞察学生心理，去管理学生，这样才能较容易地获悉班级情况，及时扭转和改善班级不良作风，从而使这个班级在学习生活中更好地积聚实力与同年级竞争。关于学困生的转化工作，说实话我个人也觉得这是一件十分复杂而且不易操作的事，因为我们所面对的是一群有思想的人，但工作终究还是要做的，越是困难的地带其实我们才更应该去尝试，去超越，去发掘，只有这样我们做班主任可能才会又成就有收获。我本人并没有先进的教育理念和更多科学的班级管理办法，只是善于学习和总结，善于把学到的东西应用到实践中去，也总能收到理想的管理效果，关于“转困”工作，其实最根本的出发点是解决学生的思想问题，思想问题只要能解决一切事情都会迎刃而解，所有工作的最后的归结点都要统一到解决学生思想问题和行为习惯上来，如果这两个问题能道道解决，那么你的“转困”工作九回去的卓越的成效，你这个班主任也一定会成为一名成功的班主任，可能就会有人问怎么样去转化学生的思想问题，我个人的几点做法不知是否对大家有用:：
　　一、静下心来研究学生
　　孙子曰：“知己知彼，百战不殆。一招不慎，满盘皆输”。只有做到吃透学生胸中有数，才能胜券在握。
　　转化后进生，班主任除了认清自己的优劣势（如你是以威严震慑学生，还是以柔克刚、用“软刀子”）。更要了解这些后进生的脾气秉性，以及他们不求上进、不思进取的原因。要知道，后进生形成的原因是多面、复杂、和长期的，要转化这类学生，班主任首先要想办法接触这类学生身边的同学和交往的朋友，从侧面了解他们平时活动（包括生活、学习、交往爱好、家庭等）的环境和背景，还要直接同他们的家长取得联系，其方式可以是通电话、写书信、约会见面、上门家访等，经常性邀请学生到自己办公室作客，以便深层次的了解其小学时的学习生活背景、家庭教育背景、人际关系背景，从而洞察他们的心理发展变化过程、成长经历等等，真正达到知彼。接着在跟学生的日常接触和谈话中，为了较好地建立师生之间的平等、和谐关系，消除后进生的戒备心理，增强亲切感，谈心可从自己的家庭、个人生活、或自身经历说起，这样较适合学生的年龄特点，极易引出感兴趣的话题，由此再慢慢地切入正题，逐步指出他们的不足或过错。此时的他们不太会产生逆反情绪，心理上容易认可老师的批评，并会有意识地加以改正。
　　当然转化后进生一般不会只通过一次谈话，就能让他们立竿见影地重新做人了。这期间可允许学生犯适量的错误，犯了错误不应一味的指责批评，班主任千万不敢心灰意冷，而仍应与学生多交流沟通，多跟他们畅谈自己学生时代的人和事，必要时还可“挖掘”一下“老师在中学阶段也曾犯过跟你类似的错误”，足以引起他的共鸣和努力改正的欲望。本着理解、谅解的原则看待学生，不断鼓励他“现在的你比过去可爱多了”，老师常以这种积极乐观的心态对待学生，彼此达到知己知彼，相信不久师生都会真正觉得“他（她）真好！”，我要说的是，要想转化一个学生并非一朝一夕就能解决问题的，我也多次在大会上说过，报告中提到：“班主任要有软磨硬泡的精神，要又钉子的精神，不要企图一下子就能转变一个学生”。
　　静下心来研究学生，能让我们更好地认清自己和了解学生，在转化后进生的工作中具有强大的生命力，也是“转困”工作的第一步，如果这一步走败了，往后的路就没有办法再走。
　　二、学会诱导学生
　　学会诱导学生可防止自己处于尴尬境地，保护自己，避其锋芒，虚虚实实，似是而非，迷惑对学生，善于利用他方条件，迫使学生接受教育。
　　有时，当班主任引导学生读名人传记，听英雄模范事迹报告会时。有些学生，会认为这是空洞的说教而置若罔闻、不屑一顾，甚至当众唱高调。前一段时间我们组织学社看邹越老师的演讲，按理来说是一个非常好的教育题材，但我却挺好多班主任反映事实上效果并不理想，面对这样的问题，老师更应沉着，一要利用即时教育材料，抓住该学生的某一言行进行抨击，其效果要引起大部分学生的哄笑或对该生的行为表露出反感情绪，从而以其人之道还治其人之身，反让他处于尴尬境地，迫使其接受教育。当然，今后班主任仍要在是非观、人生价值趋向、集体观念、劳动观念上多给予新的理念，使他们懂得人的行为、意愿不能只顾自己不顾别人，懂得换位思考，从而形成大局观念、集体观念，改变自私自利的行为，使他们逐渐成为遵纪守法、尊师爱友的文明学生。
　　有些行为习惯后进生，常把教室当卧室或茶座，上课时坐姿随便、懒散。对付这样的学生，老师不妨可以用幽默、调侃的语言奚落一下，使其感到不好意思，觉得在班级同学中掉了面子，从而逐渐改掉坏习惯。慢慢地让学生明白：人战胜不了惰性，就被惰性战胜，鼓励其挑战自我。对精力过剩、自制力差、上课说闲话或做小动作的学生，老师可在班内为其设定客观的约束，如调整座次，课堂上重点提问等，还要注意将其过剩的精力引导到能发展自己的特长上来。对学习有困难的学生，要注意分析造成学科弱势的原因，给学生制定合理、科学的学习计划，加强预习和复习，养成良好的学习习惯，提高学习效率，也可建立一帮一促学小组，依靠集体的力量提高学习成绩。
　　学会诱导学生应掌握分寸，不能滥用。要以激活学生兴趣，调动积极性为准则，切不可伤及学生的自尊心，否则会适得其反。
　　三、学会迂回教育
　　心理学家研究表明，人们对直接批评的接受率只有20%，而对间接批评的接受率却高达80%.在班级管理过程中，如果采用迂回教育的策略，通过分散对方注意力，突出次要问题，隐藏主要问题，使其产生错觉，从而在有利的时机用最佳的方案解决我们最关心的问题。
　　时常，老师会为一些班级日常事务而找学生谈心，如处理同学间的矛盾、物品失窃、中学生早恋，或者为了激发学生进取心、集体荣誉感等，如果老师直截了当去质问学生，往往达不到预期的目的。此时，老师不妨跟学生聊一些与其特长或爱好有关的话题，以消除戒备心理，增进感情。当学生被情理感化后，思想上会出现波动，有的会强烈的反思自己的行为。
　　记得我原来曾接任的班级中有个学生很有才气，除了各科成绩都很优秀外，还写得一手好字，但就是有点眼高手低，“不拘小节”，每周的值日工作他都不能很好完成，学校检查评比时老被扣分。为此，劳动委员屡次批评他，他都是左耳进右耳出，一副满不在乎的样子。当我获悉这一情况后，我有意接近他，跟他从古代书圣王羲之、颜真卿、柳公权，说到现代的郭沫若、沙孟海、舒同……等他听得入了迷，我却话锋一转说：“常言道，自如其人，但遗憾的是，你的字却与你人不大一样啊！”这位学生一脸茫然，不知所措。这时我再娓娓道出事情原委，那位学生当即脸红耳赤，我继续开导道：“一个字，只要有一笔没写好，就会影响整个字的结构，结构散了架还谈什么书法。同样，我们班是一个大集体，一个人不努力也会影响一个班集体啊！……”以后这位学生在值日上有明显改进，他的集体荣誉感也大有提升。
　　人人都有自尊，也有自知之明，有些事情从正面谈起，就会发生摩擦，如果采取迂回战术，兵不血刃，又能殊途同归，何乐而不为呢？
　　四、响鼓还要重锤敲
　　“后进生”转化过程中，如果在适当的时候表示拒绝，为自己增加筹码，达到教育的可能性会更大。
　　前面所述的老师在对待“后进生”态度上，都体现了足够的爱心和耐
心，老师的谈话几乎想象绵绵春雨滋润着学生的心田，老师的言行举止都是那么和蔼可亲。长此以往，也容易在某些学生心里形成该老师“不凶”、好欺负的印象。所以对待那些思想比较顽固和霸道的学生，老师不妨收缩一点笑脸，义正词严地表明自己的立场和观点，如说：“你再这样下去，我们只好通知你家长了……”，或是“我对你已爱莫能助，去校长室吧……”，再或是借助派出所、少管所等社会力量“吓唬”他一下，灭其嚣张气焰，使其内心产生一点恐惧感，从而增强正义一方的力量，削弱他的邪气，最终达到教育的目的。其实这种方式现在是我们老师应用最为普遍的一种方法，可以说已经成了一种管理教育的主流模式，但到底效果如何呢？对一部分学生的确又作用，但不是全部又作用，所以我们经常说教育学生要引人而已，不可一概而论，不同的学生需要用不同的方式，就会收到理想的教育效果。
　　我还清晰记得带班那几年，有两个曾令我非常头疼的女生，有一段时间，她们视老师、家人的劝说、教育于不顾，一门心思想逃学，整天和社会上的一些游手好闲的青年玩在一起。几次出走，几次寻回，老师、父母及学生亲戚做了很多思想工作，“软硬兼施”，都没能彻底改变她们的行为，她们表面上唯唯诺诺地应承，但没过几天，学校、家里又不见了她们的踪迹……。最后校方和家长一起去当地派出所寻求帮助，终于在派出所同志的协助下，用一脸冷漠的严肃、一身威严的制服、一间没窗户的房子、一口没任何修饰词的法律用语彻底“制服”了她们。但是不是从思想上真正解决了这两个女生的问题我不敢说，但他们的确后来没有出现过逃课和社会上闲散人员来往的事情，现在这两个孩子一个已经结婚了，一个在外地工作，偶尔也我和联系情况还可以。
　　社会在进步，时代在发展，学生的心理也会随外围环境的变化而变化，为学生创建一个良好健康的心理环境是老师永远追求的目标。教育应“以人为本”，我们要善于通过巧妙暗示，让学生明白你的话外之音、言外之意，无声无息中达到教育效果，犹如春风化雨，润物无声。只要遵循教育规律，运用一定的智谋和手段去治理班级，必定会收到事半功倍的效果。
办公室里，教师们动辄教训学生不懂规矩。规矩是什么？它是限制人的思维、行动的各种思想观念、纪律、法律、制度和社会环境。它对人要求“应该怎样，不应该怎样”。应该承认，无规矩不成方圆，规矩是必需的，但规矩一旦落后于时代，就会变成可怕的枷锁。一些教育工作者被指形成了单一的、僵化的、保守的思想模式、思维习惯，就表现在仍然用旧有的落后的规矩去管理束缚学生。我也看见我身边一些才出校门走上教师岗位的年轻人，他们骂学生笨，惩罚学生面壁思过。我经常惊诧于曾经受过高等教育的我们的老师也会用如此老旧的方式来管理学生，也深深感叹，装在套子里的真的大有人在。不过话又说回来，我有时也对学生大声的吼叫，也动手打学生，也体罚学生，这总体上讲用得比较少，而细细想一想用过后发现这其中受罚的一部分学生根本就不适合这种方式，所以我在教育学生时经常转变方式，效果整体上还是令自己满意的。
五、不动辄告学生
我想告诫我们的班主任：不动辄告学生，如今的独生子女，脆弱、娇气、意气用事、耍脾气。教师们常感叹，一代不如一代。真的一代不如一代吗？吃苦、听话、拼搏是不如以前诸代了，而自我、想象、质疑、全面、灵活则大有可圈可点之处。动辄告学生，这种行为绝不可取。
课堂上，顶撞教师的现象时有发生。因为搅了课堂秩序，坏了教师宁谧的心境，触犯了师道尊严，教师一下课便转告班主任进而报告德育处，不把学生的气焰打压下去那是绝不罢休。班主任呢，遇到问题学生，当耐心受到挑战，最常见最“管用”的方式便是通知家长马上到校。在学校、教师、家长的联合打压下，学生低下了自以为高贵的头颅，在教师面前偃旗息鼓。但学生的自我遭遇了极大的挑衅，学生对教师对班主任能力的怀疑无限地膨胀，一场新的更大的危机自此酝酿。学校就有了类似事件发生或濒临发生：师生剑拔弩张，师生诉诸法庭，学生铤而走险…
现存的学生教育危机，就在于学生自我意识过于张扬。学生自我膨胀，靠告状打压解决不了问题。只有因势利导，靠教师运用能力魅力将张扬个性转化为良性发展的动力，才是教育的关键。上智不处危以侥幸，中智能因危以为功，下智安于危以自亡。只有不告状的教师，只有敢于思考、敢于面对挑战的教师，只有能化危为动力的教师，才是适应新时期教育的成功教育者。只有这样的教师才能征服桀骜不驯的当代新新学生。

                                            、做一位学生喜欢的班主任

　　要做一个让学生喜欢的班主任并不是一件困难的事，但要做一个让后进生喜欢的班主任就不太容易了。
　　　每个老师都认为自己爱学生。但同样是爱学生，有的老师被学生理解——学生喜欢和这样的老师相处，乐于接受他的教诲；而有的老师却让学生敬而远之。出现这些情况的原因就在于我们是否会爱。如何让学生理解你的爱，进而喜欢上你呢？
　　共同娱乐是纽带。现在的学生课业负担很重，精神紧张，生活单调，他们渴望多彩的生活。作为教师要利用一切可能的机会，多参加学生的活动，和学生一起吃、一起乐、一起做游戏，把自己置身于学生之中。只有建立在相互理解基础上的爱才能被学生接受。没有共同的生活经历，没有共同的情感共鸣是不行的。别把学生的活动当成“小孩子的把戏”，在娱乐中你和学生加深了理解，情感上取得了共鸣，学生才能“亲”你这个老师，才能“信”你所传之“道”。我在汉中市学习期间，看到每天下午班主任领着本班学生开展各种活动，师生之间其乐融融，令人好生羡慕！而在我们学校却很难看到这样的情境，当然这与我这个主管教育教学的副校长有直接的关系，责任主要在我，我没有正确领导班主任老师这样去做。
　　尊重学生是基石。尊重学生是指对学生人格的尊重。师生之间要建立起一种民主平等的关系，绝不能伤害学生做人的尊严，教师要善于保护学生的自尊心。这是让学生理解、喜爱老师最基本、也是最关键的一点。不注意这一点，无论你对他们的爱多么深，他们也无法理解。只有师生之间的相互尊重，才能有师生之间的相互关爱。在工作中，应该把尊重放在首位，不管什么事，首先要让学生发表自己的看法。学生体验到这种尊重，自然会由怕老师转变为爱老师。
　了解关心是催化剂。老师们常说“爱生如爱子”，但真正能做到这一点的教师，又有多少呢？有一句话叫“知子莫过父”，父子之间爱的牢固是因为他们之间的了解，而我们的教师真正了解学生内心的又有多少呢？缺乏了解，对所有同学都“一视同仁”，这样只能让学生感到你的爱不知落到谁家，反正没有自己的份。所以，在工作中，应尽量地深入了解学生，根据学生的不同特点，给予不同的关心。对有的同学，春风化雨的爱是良方；对有的同学，凛冽如寒风的冷静之爱，才有可能疏通障碍。特别的爱给了特别的学生，学生也才会给你特别的爱。
　　爱孩子是母鸡都会做的事，如何对孩子施以科学的爱和教育，让学生能够理解你的爱，需要老师真正付出努力！
七、做“三不型”的班主任
　　不做炫耀狂妄型教师。学生很反感自吹自擂、四处炫耀自己的教师。在学生眼中，教师应该是谦虚谨慎的人，教师的权威不是建立在吹嘘自己的基础上的。曾经有一位教师在课堂上吹嘘自己很有名，外界事务很繁忙，能够给学生上课已经是很看得起学校了，结果引来学生的一片不满和嘲讽之声，而该教师也给人留下“华威先生”的印象，难以得到学生的尊重和喜爱。喜欢炫耀自己家世的教师，和自己在某些方面多么的能行，学生也会对他嗤之以鼻的。
　　不做挖苦刻薄型教师。有些教师为发泄心中的愤懑或满足自己的快意，喜欢用尖酸的字眼来挖苦学生，甚至是一语即出，学生的祖宗八代也跟着挨批。此类恶毒教师学生更令避而远之。
　　不做态度冷漠型教师。这些教师始终抱着“反正不是我的孩子，不必取悦你”的态度，对学生无感情，信奉“教是我的事，学是你的事”的信条，认为没有必要和学生搞好关系。
　　要想赢得学生喜欢，教师就应少一点架子，对学生多一点尊敬和真诚；少一些尖酸刻薄，对学生多一些赏识和信赖；少一点冷漠，对学生多一点热情和交流。
总之，教育是一项复杂而繁重的科学体系，只有用科学的方法不断的提高自身素质，不断反省自身工作中存在的问题，不断改进工作方法，在工作中善于学习，善于钻研认真反思，用科学的态度和办法解决工作中的实际问题，在管理中学管理，我们就一定能取得“转困”工作的重大成效，就一定会成为一位有建树、有成就、有能力、有名望的成功班主任。